近日，本報(bào)和《合肥晚報(bào)》等多家媒體相繼報(bào)道了省城多批大學(xué)生“回爐”職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，引起了眾多讀者的關(guān)注。今年，大學(xué)生選擇職業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)重新“回爐”成為一種較普遍的現(xiàn)象。2006年5月，北京科技大學(xué)一名畢業(yè)生在畢業(yè)三年后，重新回到中專學(xué)習(xí)技術(shù)，使人們對(duì)職業(yè)教育有了一個(gè)更多的了解。據(jù)安徽新華電腦專修學(xué)院軟件學(xué)院楊英明主任介紹，大學(xué)生已占該校招生總數(shù)的10%左右，大學(xué)生“回爐”已經(jīng)成為許多大學(xué)生增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。

A大學(xué)生就業(yè)難在何處

根據(jù)共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，截至6月底，在接受調(diào)查的2006屆本科畢業(yè)生中，已就業(yè)和已簽約本科畢業(yè)生僅占六成，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，專科、自考等其它畢業(yè)生的就業(yè)情況更不容樂觀。

大學(xué)生就業(yè)難引起了整個(gè)社會(huì)的反思，如何幫助大學(xué)生成功就業(yè)已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難在何處呢？在與眾多用人單位的交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生不能成功就業(yè)的主要原因有以下幾點(diǎn)：

高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查調(diào)查顯示，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求相錯(cuò)位已成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出已成為現(xiàn)今就業(yè)市場(chǎng)的一個(gè)主要特點(diǎn)，眾多市場(chǎng)需求較大的行業(yè)要么畢業(yè)生供不應(yīng)求，要么畢業(yè)生綜合素質(zhì)達(dá)不到要求，供求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)情況不理想。

高校教學(xué)落后于行業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生在校所學(xué)課程內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)方式不夠靈活，與實(shí)際應(yīng)用差距過大，已不適應(yīng)行業(yè)的需要。在IT、管理等發(fā)展較快的行業(yè)更是如此。

大學(xué)生本身的缺陷。大學(xué)生由于在學(xué)校這個(gè)較封閉的環(huán)境中生活太久，對(duì)外界的信息和情況都比較陌生，再加上傳統(tǒng)教育體制的不足，造成大學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)不足等缺陷，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

B: “獨(dú)木橋”旁仍有通天大道

中國(guó)數(shù)千年的應(yīng)試教育體制決定了通過“獨(dú)木橋”的是少數(shù)人。雖然近年來高校的擴(kuò)招為廣大莘莘學(xué)子提供了更多進(jìn)一步接受高等教育的可能，但就總體而言，教學(xué)資源不足、應(yīng)試教育體系對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的不適應(yīng)，使得近年來大學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際“社會(huì)實(shí)用性”降低成為普遍現(xiàn)象。大學(xué)生應(yīng)用能力的缺乏是造成就業(yè)難的重要原因之一，提升大學(xué)生的應(yīng)用能力成為提高大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。

要提高大學(xué)生的應(yīng)用能力首先要提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)力問題。學(xué)習(xí)力，是指一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的總和。它與一般的學(xué)習(xí)有所不同，不僅是指知識(shí)信息的學(xué)習(xí)，更重要是指提高自身能力以對(duì)變化的環(huán)境做出有效的應(yīng)變，這也是動(dòng)態(tài)衡量從業(yè)者素質(zhì)高低的真正尺度。增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，使大學(xué)生具備能與實(shí)際相適應(yīng)的工作能力。業(yè)內(nèi)人士這樣解釋大學(xué)生重讀技校的現(xiàn)象：由于大學(xué)生在校期間所學(xué)理論知識(shí)較扎實(shí)，再通過在技能學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)一門專業(yè)的技能，對(duì)就業(yè)會(huì)有很大的幫助。

應(yīng)用性技能教育是解決大學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，高校把應(yīng)用性技能教育嵌入高校教育體系已不再是時(shí)髦話題，早在2000年就已經(jīng)有了。但由于教育體制和觀念問題，高校是將應(yīng)用性技能教育生硬的嵌入其中而不是有機(jī)融合，生硬的嵌入而沒有考慮高等教育的現(xiàn)實(shí)情況，大學(xué)生容易產(chǎn)生“排斥性”，造成高校畢業(yè)生并不能真正熟練的運(yùn)用。

因而，許多大學(xué)生選擇專業(yè)技校學(xué)習(xí)技能，以讓自己學(xué)到更扎實(shí)的專業(yè)技能。但有專家指出，大學(xué)生重新“回爐”雖然增強(qiáng)了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，卻不可避免地造成時(shí)間和教學(xué)資源的浪費(fèi)。專家建議在升學(xué)不是很理想的情況下，選擇“技能+學(xué)歷”這種全新的教育方式將是一個(gè)比較明智的選擇。

C:“技能+學(xué)歷”培養(yǎng)專業(yè)人才

  “技能+學(xué)歷”教育是一種全新的教育方式，其培養(yǎng)的復(fù)合型人才已成為市場(chǎng)走俏的“雙證”人才。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，“技能+學(xué)歷”教育將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練完美的結(jié)合起來，既避免了傳統(tǒng)教育畢業(yè)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、所學(xué)與所用脫節(jié)、職業(yè)素質(zhì)不足等缺點(diǎn)，同時(shí)又接受高校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力。可以說，“技能+學(xué)歷”教育是綜合學(xué)歷教育和職業(yè)教育兩者之長(zhǎng)的一個(gè)完美的人才培養(yǎng)方案。

針對(duì)我國(guó)高技能人才的缺乏，國(guó)家相關(guān)部門和教育界人士紛紛表示要加強(qiáng)復(fù)合型技能人的培養(yǎng)。勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司司長(zhǎng)于法鳴說：“技能人才是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果轉(zhuǎn)化的骨干力量，是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要代表。高級(jí)技能人才短缺是影響科技成果轉(zhuǎn)化和科技進(jìn)步的重要因素之一”據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)在8月26日舉行的大學(xué)校長(zhǎng)國(guó)際論壇上也表示，大學(xué)今后應(yīng)該大力提倡職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的高技能型藍(lán)領(lǐng)。

作為電腦教育領(lǐng)軍人物的新華電腦教育將高等教育標(biāo)準(zhǔn)課程體系與高標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練有機(jī)融合，取得了良好的效果。CSTP（中國(guó)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程）機(jī)構(gòu)常務(wù)副主任譚魯濤說：“由于現(xiàn)階段IT教育的眾多漏洞，國(guó)家一直在尋找一種新的IT教育模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式，新華521培英計(jì)劃中的“技能+學(xué)歷”專業(yè)，集中高強(qiáng)度全系統(tǒng)學(xué)歷課程學(xué)習(xí)加高標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)既有扎實(shí)專業(yè)技能又有深厚文化功底的專業(yè)IT人才，為新時(shí)期的人才培養(yǎng)樹立了典范。”

 D:大學(xué)生“回爐”應(yīng)謹(jǐn)慎擇校

李冬：畢業(yè)于合肥一中，20歲，2005年高考被南京大學(xué)法律系錄取，8月中旬選擇安徽新華電腦專修學(xué)院報(bào)名，就讀于新華電腦廣告設(shè)計(jì)系。

吳文高：畢業(yè)于安慶九中，19歲，2005年高考被北京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系錄取，8月中旬選擇安徽新華電腦專修學(xué)院報(bào)名，就讀于新華商務(wù)信息管理系。

 “回爐”對(duì)于大學(xué)生來說是人生的一次重要選擇，選擇一所適合自己的學(xué)校對(duì)成功轉(zhuǎn)型是至關(guān)重要的。上述兩位同學(xué)在人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，選擇了安徽新華電腦專修學(xué)院。在我國(guó)現(xiàn)行教育背景下，兩位同學(xué)放棄了名牌大學(xué)的通行證一度令外界費(fèi)解。但是，面對(duì)人生如此重大抉擇，沒有人相信他們的選擇是草率的。    

新華電腦職業(yè)教育所旗下的全國(guó)20多所電腦院校家喻戶曉。伴隨著我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從17年前的“新華高校培訓(xùn)部”，壯大到今天集網(wǎng)絡(luò)、軟件、硬件、設(shè)計(jì)等多系部多學(xué)科的大型綜合IT教育機(jī)構(gòu)，其專業(yè)設(shè)置緊跟IT發(fā)展，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

既有專業(yè)的技能，又有較高的學(xué)歷，這是近年來職業(yè)教育培養(yǎng)人才的一個(gè)特點(diǎn)。新華電腦專修學(xué)院與江蘇大學(xué)、安徽理工大學(xué)等合作的“技能+學(xué)歷”大專、本科教育，通過高等教育標(biāo)準(zhǔn)的課程體系和高標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后不但能夠拿到國(guó)家正規(guī)的大學(xué)學(xué)歷，還能達(dá)到專業(yè)級(jí)的電腦工程師水平，為廣大學(xué)子迎接就業(yè)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)突破提供了更好的選擇和發(fā)展途徑。